Для всей системы информатизации образования характерно использование процедуры формализованного представления заданий. Реализация системы тестовых заданий в полной мере не отвечает задачам создаваемой информационной образовательной среды, так как для полноценного анализа деятельности представляет интерес:

§   уровень используемых познавательных действий и операций при решении задач;

§   анализ динамики применяемых познавательных действий и операций.

Введение в информационную образовательную среду таксономии учебных задач позволяет:

§   обозначить четкие границы для оценки педагогом развивающего эффекта предлагаемых заданий;

§   осуществлять системное проектирование и использовать различного типа задачи, направленные на развитие всех познавательных возможностей учащихся;

§   избегать однообразия в порождаемых действиях и обеспечивать преемственность переходов от простых формально-логических действий к сложным, от творческих заданий - к заданиям на репродукцию и запоминание.

Таксономия Д. Толлингеровой основывается на идее программированного обучения. Однако, как показано выше, возможности ее применения значительно шире, поскольку содержат не только систему запланированных целей, но и систему действий, ведущих к достижению этих целей. Таким образом, использование таксономии позволяет проектно представить, что должен учащийся сделать с учебным материалом для его усвоения. Введение и использование таксономии в информационной образовательной среде основывается на нашем предположении о том, что если анализ учебного материала ведет к определению того, что учащиеся в конце обучения будут знать, то анализ учебных действий ведет к определению того, что учащиеся с усвоенным материалом должны сделать - определить их, сопоставить, дедуцировать, применить и т.д. для преобразования их в знания. Классификация представляет собой определенную систему, дифференцированно раскрывающую продуктивную структуру, включающую в себя возможность, во-первых, диагностирования и, во-вторых, проектирования условий, обеспечивающих успешное продвижение в уровне развития, создавая тем самым устойчивую положительную мотивацию.